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作者:左云霞     时间:2019-01-13

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西部地区“两基”攻坚是本届政府设定的唯一限期性教育工程,体现了政府以教育促西部发展、以教育保社会公平的决心。这项工作虽然将于今年底结束,但它遗留的难点仍然需要通过农村义务教育经费保障新机制的落实逐一破解,需要从中央到地方在资金和人力配置上大力扶持,也需要当地各级政府开动脑筋想办法,自力更生、坚持不懈地推进义务教育发展。西部农村地区更要积极发展远程教育,优化教学资源,打破当前西部地区义务教育发展面临的“瓶颈”,努力提高教育质量。

而一些心理学专家也表示,部分大学生进入“求职疲惫期”,要注意调节心态,不要对自己进行心理暗示,潜意识里觉得自己找不到工作,而应将这一年视为“实习期”,丰富自己的阅历,也可成立求职团体,大家在团体中互相鼓励、互相帮助。(实习生张春晓李丹丹)

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历史告诉我们,很多身在海外的华侨华人,尤其是中国在海外留学的莘莘学子,他们都不愿意当一个历史的旁观者,祖国在大发展、大建设、大步走的时候,他们最希望成为参与者。国家制定了“千人计划”后,一批又一批的海外优秀人才抓住了这个机遇,走上了广阔的回国创新创业之路。据报道,目前已经引进了海外高层次人才600多人。

据了解,这些学生由其父母或其他监护人向居住地区县教育局提出申请,出示和审验规定的相关证明和证件后,就可由西安市教育部门安排就近在承担义务教育任务的学校安排就读。

其次,专业志愿须合理。填报志愿时,专业志愿对在投档后院校决定是否录取及录取哪个专业较为重要。各招生院校录取时“取舍”和“安排”专业的规则不尽相同:①分数优先,即对所有已投档考生按文化课成绩高低为序排队,然后逐个按考生专业志愿先后顺序录取,如河北大学、华中科技大学等。按这种规则录取,只要相对高分考生填报了“专业服从”志愿,一般不会无由退档。②志愿优先,即对所有已投档考生先按考生所报不同的第一专业志愿、成绩从高到低顺序分成不同专业队列,然后在每个专业队列内按专业招生计划数依序录取。如果某个专业第一志愿考生不足,将重新按剩余考生第二专业志愿顺序排队、录取。如福建农林大学即采取这种录取方式。按这种规则录取,可能相对高分考生,也可能高出该校录取线10分或20分的考生未被录取,应属正常合理现象。③专业级差,即对所有已投档考生录取非第一专业志愿(录取第二至第五专业志愿)时,其比录取前一个志愿考生需高出一定的分数。如武汉大学规定的专业级差均为1分,则在录取时,对第一专业志愿不能被录取的考生,在第二专业志愿录取时其文化课成绩应减去1分后再与其他第一志愿考生一起排序参加录取,依次类推。为此,考生在填报专业志愿时,一定要冷热合理搭配。特别强调的是对“专业是否服从”志愿的填报尤应慎重,如果填报了专业“不服从”,无论按哪种规则录取,也无论你的分数估得再高,退档的可能性都较大。

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随着经济全球化的深入发展和我国经济社会发展水平的不断提高,我国对具有较高创新创业能力的国际化人才的需求大幅增长。前不久颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,要创新和完善公派出国留学机制,在全国公开选拔优秀学生进入国外高水平大学和研究机构学习,加大对优秀自费留学生资助和奖励力度。留学是扩大教育对外开放的重要形式,是培养国际化人才的重要途径。让留学成为培养国际化人才的“加速器”,对于我国实现2020年进入世界人才强国行列的战略目标十分重要。

可以说,这才是大学“人格养成”教育的重要含义。简单地说,就是让每个学生的个性得到张扬,创新精神得到保护。温总理在前不久发表的《教育大计教师为本》的文章中提到,必须树立先进的教育理念,敢于冲破传统观念的束缚,在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。这用到大学的“人格养成”教育上同样合适。从改革大学的教育管理和学术管理制度、教育方法和教学内容入手,大学生的人格教育才不至于流于口头和形式,进而获得可靠的现实支撑。(蒋理)

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他的第三点建议是建立高考加分公示制度。他建议,各校评定高考加分人员时,应邀请学生代表、教师代表参加,确定上报高考加分人员后要在学生所在学校公示;各地教育行政部门在评定高考加分人员时,应邀请教师代表、考生家长代表、当地人大代表和政协委员参加,将评选过程置于监督之下;上报名单前,要通过媒体向社会公示。

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