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作者:左云霞     时间:2018-09-30

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丹华文化教育中心的老师表示,此次新HSK试考是一次难得的机会,它如同一杆标尺,既可以检验学生们汉语水平,又锻炼了他们的应考能力;同时,也是对教师教学成果的评估。丹华学生的汉语水平经过几周备考辅导、训练,得到了显著提高。学生们听说考试通过后将会拿到等级证书,都格外高兴,不少学生学习汉语的兴趣更加浓厚、还特别设定学习目标,信心十足地准备明年再战HSK!(荷兰丹华文化教育中心郭章容、周宏旭供稿)

 总体成绩连年上升  英国“高级程度”考试最初目的只是对青少年进行学业评估,由于高校普遍采用这一考试成绩作为衡量学生是否符合学校要求的标准,它已经成为英国事实上的“高考”。  这项考试由多个相关机构主持,如“牛津、剑桥与RSA考试委员会”(OCR)等。考试成绩分为“ABCDEF”6个等级,其中“F等”为不通过,前5个等级则用于细分通过考试的学生成绩。  20日公布的考试成绩显示,英国“高级程度”考试通过率连续27年上升,在2009年再创新高达到97.5%;同时,有一门以上课程成绩是“A等”的学生比例也连续27年上升,达到26.7%。参考学生的总体成绩水平呈现大好局面。  高校录取竞争激烈  英国教育部门或许正在为好成绩而高兴,但对于互相竞争的学生来说,这意味着他们必须取得比往年更好的成绩才可能被心中理想的大学录取。据英国媒体报道,一些高校原来只要求申请者两门课程达到“A等”、一门课程达到“B等”就可以被录取,现在可能要三门“A等”才会同意录取他们。  与此同时,大学的申请人数也增加了不少。来自英国高等院校招生办公室的数据显示,2009年英国有超过60万人提交了大学入学申请,比2008年多出10.1%。这与当前经济衰退有关,不少人因为就业困难而选择到大学度过这段时期。  大学和教育行政部门也受到经济危机影响。一些大学由于预算减少而缩减招生名额。英国政府早些时候曾表示将支持高校多招1万名理科学生,但英国媒体说,政府并没有给大学提供相应的财政资助。  据报道,由于“大学志愿”是预先提交的,在考试成绩公布后,目前已有约37万名考生接到大学录取通知。剩下学生中,还有约14万人达到一定标准,可以申请类似中国的“调剂”名额,但今年只有2.2万个这种名额。去年情况要好得多,约11万人可以申请4.3万个“调剂”名额。

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怎样才能尽快把职业教育做大、做强?“经过一段时间的思考和摸索,我们逐步确定了一个发展思路,就是要以城带乡、以强带弱,组建纵向贯通、横向联合的新兴办学模式---职教集团。”担任职教集团建设工作领导小组组长的河南省教育厅副厅长崔炳建告诉记者。

因此,要坚决减少考试和测验的科目和次数。政治常识、语文、数学、外国语和高中的物理、化学课可以举行期中考试和期末考试;其余学科只教不考,可以举行一次期中测验,不要记分。各门课程的课堂提问都不要记分。小学高年级和中学考试语文,只考作文;对于语法、修辞、逻辑等知识,只教不考试。

王月告诉记者,该播放室在安徽农村颇有名气,有固定的宣传品牌,是“省里重点抓的项目,花了好多钱”。“估计全省90以上的农村都配备了该套设备,但使用效果不怎么样。”

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大学和中学不同,进了大学后学习生活基本就都靠自己了,老师或辅导员不会过多干涉,只会适当引导。目前大学学习环境比较宽松,有的学生一时间难以把握,这就导致了逃课、挂科。对于那些对自己专业不感兴趣的学生,我认为学校应该更多地去耐心地倾听,对学生的未来规划进行正确的引导,并且为他们提供便利。学校不应该只是一个传授知识的地方,而更多的应该是一个帮助学生树立正确的人生目标的地方。我认为目前国内的不少大学对于特殊的个体没有足够的关注。

众所周知,在高等教育日益衙门化、短视化、功利化,大学精神越来越淡出教育的今日,教与学成了一种商品交易,师生关系已经到了十分冷漠的地步。其首恶是大学唯官是从,唯官是高,于是一些名校以书记校长成为副部长级为荣,于是有“四十位大学教授竞争一个处长”和“教授宁愿做膳食科长”的特色景象。衙门化的后果便是人人以当官为荣,学校从上至下目光朝上,看那些拿捏自己升官脉搏的人的眼色行事。学校的主体——老师和学生则成了陪衬,只有余光顾及那些教学一线的老师和莘莘学生。

今年甘肃省将加大高中阶段教育结构调整力度,稳步发展普通高中教育。进一步扩大中等职业招生规模,力争使招生人数突破16万。

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通知要求各省级教育行政部门、省级招办及有关高等学校要严格执行,不得擅自制订违反规定的地方政策或学校招生办法。各省级招办要统一组织本行政区域内高水平运动员考生的报名,不得擅自降低报名条件或扩大报名范围;不得在录取时按高水平运动员招生办法向未经批准招收高水平运动员的高等学校投递学生档案。

省教育考试院有关负责人介绍,建立多元化评价、多样化选拔模式,是大势所趋,不仅增加了高职(专科)院校发展空间,也有利于推进素质教育;既发挥其在人才选拔中的主动性,又拓展了不同特长、潜质考生的选拔渠道。

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